Gweithdy DPP Celt: From Learning Outcomes to Authentic Assessment
Siaradwr: Dr Dei Huws
Yn aml, cyflwynir asesu dilys fel math penodol o asesu, ond ai dyna’r ffordd fwyaf defnyddiol o feddwl amdano? Mae llawer o’r nodweddion sy’n gysylltiedig â dilysrwydd yn rhannu nodweddion y byddem yn gobeithio eu gweld mewn asesu da yn fwy cyffredinol.
Bydd y gweithdy hwn yn edrych yn feirniadol ar y cysyniad drwy fynd i’r afael â chwestiynau megis: beth mae asesu dilys yn ei olygu mewn gwirionedd; pa mor gadarn yw’r dystiolaeth o’i effeithiolrwydd; sut mae dilysrwydd yn edrych yn ymarferol; a phryd y dylid gwneud asesiadau’n fwy dilys — neu beidio?
Wrth ddylunio asesiadau dilys, byddwn yn ystyried rôl sgaffaldio, anghyfarwydd-deb, trosglwyddo dysgu, llunio barn a gwneud penderfyniadau, gan gynnwys a yw briffiau asesu weithiau’n gwneud gormod o’r gwaith deallusol dros fyfyrwyr. Byddwn hefyd yn gwahaniaethu rhwng dilysrwydd a sicrwydd ynghylch gallu unigolion, yn enwedig yng nghyd-destun deallusrwydd artiffisial cynhyrchiol (GenAI).
Bydd rhan olaf y sesiwn yn ymarferol ac yn seiliedig ar drafodaeth. Anogir cyfranogwyr yn gryf i ddod ag asesiad presennol gyda nhw ac ystyried sut y gellid ei wneud yn fwy dilys, lle gallai hyn wella dilysrwydd a dysgu.