Rhoddir proffil canlyniadau graddau israddedig ym Mhrifysgol Bangor dros gyfnod o bum mlynedd hyd at flwyddyn academaidd 2024/25 yn nhabl 1 a Ffigur 1. Mae cyfran y graddau 1af a 2:1 gyda'i gilydd (y cyfeirir atynt o hyn ymlaen fel graddau da) wedi aros yn gyson hefo 2022/23 ar 71.6%. Dilynodd y dirywiad o 2021/22 batrymau ledled y sector lle dychwelodd graddau da a ddyfarnwyd i lefelau cyn y pandemig.
Roedd rhai amrywiadau o fewn dosbarthiad graddau unigol yn 2023/24. Gostyngodd graddau dosbarth cyntaf 5.9% pwynt ar ôl cyfnod o sefydlogrwydd ar ôl y pandemig ac maent bellach ar eu lefel isaf ar draws y pum mlynedd. Cynyddodd graddau 2:1 gan gyfrannau tebyg (+5.8% pwynt) ac maent bellach ar eu huchaf ar draws y pum mlynedd.
Mae graddau 2:2 a ddyfarnwyd hefyd ar eu lefel uchaf yn dilyn cynnydd o 2.0% pwynt. Gostyngodd dyfarniad graddau trydydd dosbarth 1.9% pwynt yn dilyn cynnydd arbennig o serth y flwyddyn flaenorol.
| Dosbarth Gradd | 2019/20 | 2020/21 | 2021/22 | 2022/23 | 2023/24 |
| Gradd anrhydedd dosbarth cyntaf | 40.1% | 44.3% | 34.5% | 34.5% | 28.6% |
| Gradd anrhydedd ail ddosbarth uwch | 40.1% | 39.1% | 42.1% | 37.2% | 43.0% |
| Gradd anrhydedd ail ddosbarth is | 16.6% | 14.5% | 19.9% | 21.8% | 23.8% |
| Gradd trydydd dosbarth | 3.1% | 2.1% | 3.4% | 6.5% | 4.6% |
| 1st/2:1 (% | 80.3% | 83.4% | 76.7% | 71.7% | 71.6% |
| 1st/2:1 (n) | 1790 | 1539 | 1401 | 1050 | 1174 |
Tabl 1: Proffil canlyniadau graddau israddedig Prifysgol Bangor 2020 – 2024
Ffigur 1. Dosbarthiad canlyniadau graddau israddedig Prifysgol Bangor 2020 – 2024
Gwelir cyfran pob dosbarthiad gradd yn ôl maes pwnc ym Mangor, yn 2023/24, yn ffigur 2. Mae amrywiad clir rhwng pynciau, gyda chyfran y dyfarniadau dosbarth cyntaf yn amrywio o 59.4% mewn Cyfrifiadureg, i 15.6% mewn Busnes. Roedd cyfran y graddau 2:1 yn amrywio o 67.1% mewn Ieithoedd Modern, i 26.9% mewn Peirianneg Electronig.
Roedd cyfran y graddau 2:2 a ddyfarnwyd ar ei huchaf mewn Gwyddorau Meddygol (37.9%), ac ar ei hisaf mewn Cerddoriaeth, Drama a Pherfformio (4.2%). Roedd dyfarniadau trydydd dosbarth ar eu huchaf mewn Busnes (13.5%), gyda 11 pwnc ddim yn dyfarnu unrhyw raddau trydydd dosbarth.
Roedd yr ystod o raddau da a ddyfarnwyd hefyd yn amrywio, gyda Cherddoriaeth, Drama a Pherfformio yn dyfarnu'r gyfran uchaf sef 95.8%, ac yna Cyfrifiadureg gyda 92.2%.
Saith pwnc a ddyfarnwyd islaw cyfartaledd y Brifysgol o 72%: Busnes; Gwyddorau Meddygol; Bioleg; Gwyddorau Iechyd nad ydynt yn Addysg a Gwella Cymru; Gwyddorau Chwaraeon, Iechyd ac Ymarfer Corff; Addysg nad yw'n Addysg a Hyfforddiant Cychwynnol; a Gwyddorau Iechyd Addysg a Gwella Cymru.
Roedd amrediad o 47% o bwyntiau rhwng y gyfran uchaf a'r isaf o raddau da a ddyfarnwyd ar draws pynciau ym Mhrifysgol Bangor.
Ffigur 2. Dosbarthu deilliannau gradd israddedig ar gyfer Prifysgol Bangor 2024, yn ôl pwnc
Mae'r Brifysgol yn adolygu canlyniadau ei graddau yn flynyddol i nodi unrhyw dueddiadau annisgwyl sy'n adlewyrchu gofynion y .
Mae'r Brifysgol wedi ymrwymo i'r targedau a nodir yn ein Cynllun Mynediad a Chyfranogiad gan gynnwys ei hymrwymiad i ddarparu cefnogaeth academaidd a llesiant i sicrhau bod cyfraddau dal gafael ar fyfyrwyr a chanlyniadau grwpiau heb gynrychiolaeth ddigonol yn debyg i rai’r boblogaeth ehangach o fyfyrwyr.
Fel rhan o'r ymrwymiad hwn, mae'r Brifysgol wedi dechrau dadansoddi bylchau dyfarnu ar gyfer myfyrwyr ag ystod o nodweddion demograffig. Mae’r data yn Nhabl 2 yn ymwneud â phob myfyriwr israddedig, gan gynnwys myfyrwyr rhyngwladol, ac eithrio: cyfranogiad isel, sy'n fesur sy'n benodol i'r Deyrnas Unedig ac, ehangu mynediad, sy'n ymwneud â myfyrwyr sy'n hanu o Gymru yn unig.
2.2 Rhyw
Ar draws y cyfnod adolygu cafodd myfyrwyr benywaidd gyfran uwch o raddau da o gymharu a myfyrwyr gwrywaidd, ar gyfartaledd 3.3% pwynt yn uwch, ac yn gyffredinol yn uwch na chyfartaledd y Brifysgol. Cynyddodd graddau da 1.3% pwynt ar gyfer myfyrwyr benywaidd yn 2023/24, a gostwng 2.2% pwynt ar gyfer myfyrwyr gwrywaidd. Mae ffigur 3 yn dangos y bwlch dyfarnu ar ei ehangaf yn 2023/24, wedi cynyddu i +6.4% pwynt. Dyma'r unig grŵp heb gynrychiolaeth ddigonol sydd wedi cyflawni bwlch dyfarnu cadarnhaol yn gyson.
Ffigur 3. Graddau 1af/2:1 a ddyfarnwyd, yn ôl rhywedd: tuedd 5 mlynedd
2.2 Oed
Mae Ffigur 4 yn tynnu sylw at y gwahaniaethau sylweddol a chyson yng nghyfrannau'r graddau da a ddyfarnwyd yn ôl grŵp oedran. Ar gyfartaledd, roedd myfyrwyr hŷn 7.6% o bwyntiau yn is na myfyrwyr ifanc ar draws y cyfnod adrodd ac roeddent yn is na chyfartaleddau y Brifysgol. Fodd bynnag, mae'r cynnydd mewn graddau da myfyrwyr hŷn yn 2023/24 wedi cau'r bwlch dyfarnu, sydd bellach ar ei leiaf dros bum mlynedd. Mae canlyniadau 2023/24 yn dangos cynnydd cadarnhaol; fodd bynnag, mae'r patrwm tymor hir yn dangos y dylai hyn barhau i fod yn faes ffocws angenrheidiol i'r Brifysgol.
Ffigur 4. Graddau 1af/2:1 a ddyfarnwyd, yn ôl oedran: tuedd 5 mlynedd
2.3 Anabledd
Mae’r bwlch dyfarnu rhwng myfyrwyr ag anabledd a myfyrwyr heb anabledd yn gulach na'r rhan fwyaf o grwpiau heb gynrychiolaeth ddigonol (ffigur 5); roedd graddau da ar gyfer myfyrwyr anabl ar gyfartaledd 1% pwynt yn is na myfyrwyr heb anabledd, ac yn gyson yn is na chyfartaleddau y Brifysgol. Arweiniodd y dirywiad yn 2022/23 mewn graddau da ar gyfer myfyrwyr heb anabledd fwlch dyfarnu cadarnhaol ar gyfer y flwyddyn hon, fodd bynnag, gwellodd y canlyniadau yn 2023/24, ac maent bellach 1.5% pwynt yn uwch na myfyrwyr anabl.
Ffigur 5. Graddau 1af/2:1 a ddyfarnwyd, yn ôl statws anabledd: tuedd 5 mlynedd
2.4 Ethnigrwydd
Mae Ffigur 6 yn tynnu sylw at yr anghydraddoldeb sylweddol a chyson mewn graddau da a ddyfernir i fyfyrwyr Dduon, Asiaidd a lleiafrifoedd ethnig, ar gyfartaledd 10.4% o bwyntiau yn is na myfyrywr gwyn dros y cyfnod adrodd, ac 8.5% pwynt o dan chyfartaledd y Brifysgol. Mae graddau da i fyfyrwyr Du, Asiaidd a lleiafrifoedd ethnig wedi gostwng i'w hisaf yn 2023/24, gyda'r bwlch dyfarnu ar ei ehangaf dros bum mlynedd, 15.2% o bwyntiau yn is na myfyrwyr gwyn. Mae'r data'n dangos bod dileu'r bwlch cyrhaeddiad hwn yn faes ffocws arbennig o angenrheidiol i'r Brifysgol wrth symud ymlaen.
Ffigur 6. Graddau 1af/2:1 a ddyfarnwyd, yn ôl grŵp ethnig: tuedd 5 mlynedd
2.5 Ehangu Cyfranogiad
Mae Ffigur 7 yn dangos bwlch dyfarnu sylweddol a chyson rhwng myfyrwyr o ardaloedd cyfranogiad isel (yn seiliedig ar gwintelau POLAR 1 a 2) a meysydd cyfranogiad uwch (yn seiliedig ar gwintelau POLAR 4 a 5). Roedd graddau da ar gyfer myfyrwyr cyfranogiad isel ar gyfartaledd 7.4% yn is nag ar gyfer myfyrwyr cyfranogiad uchel ac roeddent yn gyson islaw cyfartaleddau'r Brifysgol. Bu cynnydd bach yn y ddau grŵp yn 2023/24, heb unrhyw newid sylweddol yn y bwlch dyfarnu. Mae'r data'n dangos bod hyn wedi'i nodi fel maes ffocws angenrheidiol i'r Brifysgol.
Ffigur 7. Graddau 1af/2:1 a ddyfarnwyd yn ôl mesurau ehangu cyfranogiad: tuedd 5 mlynedd
2.6 Ehangu Mynediad
Mae patrymau amrywiol o flwyddyn i flwyddyn wrth ddyfarnu bylchau rhwng myfyrwyr o ardaloedd yng Nghymru a ddosbarthir fel y rhai mwyaf difreintiedig (cwintilau MALIC 1 a 2) a'r rhai o ardaloedd amddifadedd isel (cwintilau MALIC 4 a 5). Roedd myfyrwyr o ardaloedd amddifadedd uchel yn gyson yn cael graddau da is na'r rhai o ardaloedd amddifadedd isel ac roeddent yn gyson is na chyfartaleddau’r Brifysgol. Mae'r gwelliannau a sicrhawyd yn 2022/23 bellach wedi gostwng gyda graddau da ar gyfer myfyrwyr amddifadedd uchel 8.6% yn is na'r rhai o ardaloedd amddifadedd is. Mae'r data'n dangos bod cyflawniad myfyrwyr o ardaloedd amddifadedd uchel Cymru yn faes ffocws angenrheidiol i'r Brifysgol.
Ffigur 8. Graddau 1af/2:1 a ddyfarnwyd yn ôl mesurau ehangu mynediad: tuedd 5 mlynedd
Tabl 2. Proffil graddau israddedig, yn ôl grwpiau demograffig myfyrwyr
Mae gan y Brifysgol set o egwyddorion ar waith sy'n rheoli ei dull asesu. Fe’u nodir yn y Fframwaith Asesu, a luniwyd yn 2018 ac a gymeradwywyd yn Adroddiad Adolygu Gwelliant y Brifysgol gan yr Asiantaeth Sicrhau Ansawdd (ASA) (2018). Mae'r egwyddorion yn eang eu cwmpas, gan roi sylw er enghraifft i ddyluniad asesiadau a chanllawiau manwl ar bwysoliad a chywerthedd asesiadau.
Mae'r Fframwaith Asesu ar gael i’r staff a’r myfyrwyr a'i fwriad yw sicrhau bod y staff a’r myfyrwyr yn rhannu disgwyliadau cyffredin ynghylch asesu. Mae'r Fframwaith Asesu yn gosod disgwyliad bod angen i asesu adlewyrchu, yn gynyddrannol, y lefel astudio a chyflwyno mesur priodol o her academaidd i fyfyrwyr. Mae'n ofynnol bod y rhai sy'n cynllunio asesiadau yn sicrhau bod asesiad yn mesur, mewn modd dilys, gyrhaeddiad myfyrwyr yn y deilliannau dysgu perthnasol, ac yn rhoi'r cyfle i fyfyrwyr ddangos y cyrhaeddiad hwnnw i'r lefel uchaf bosib.
Rhaid mapio pob asesiad ar sail o leiaf un o ddeilliannau dysgu’r modiwl. Mae'r rheiny'n gysylltiedig â deilliannau dysgu’r rhaglen, ac maent yn adlewyrchu datganiadau meincnod y pwnc a gofynion Cyrff Proffesiynol, Statudol a Rheoleiddiol lle bo hynny’n berthnasol. Mae deilliannau dysgu rhaglenni a modiwlau wedi'u grwpio yn ôl y meini prawf a nodir yn nisgrifyddion dosbarthiad canlyniadau gradd yr ASA gan gynnwys cymwyseddau proffesiynol lle bo hynny'n berthnasol. Mae'r cysylltiadau rhwng deilliannau dysgu modiwl â deilliannau dysgu rhaglenni a datganiadau meincnod pwnc yn cael eu hegluro ym manyleb y rhaglen, a gedwir yn ganolog gan yr Uned Gwella Ansawdd. Ystyrir y dull asesu ac i ba raddau mae’n mapio ar y deilliannau dysgu wrth ddilysu modiwlau.
3.1 Marcio, gwirio a Byrddau Arholi
Fel y nodir yn Rheoliadau Rhaglenni Hyfforddedig y Brifysgol, rhaid i Arholwr Allanol gymeradwyo pob cwestiwn a ddefnyddir mewn arholiadau sy'n cyfrif tuag at gymhwyster, er mwyn asesu priodoldeb, perthnasedd a lefel y cwestiynau yn unol â'u gwybodaeth am normau’r sector.
Bydd myfyrwyr yn defnyddio meini prawf marcio i ddeall yr hyn a ddisgwylir iddynt ei gyflawni. Mae'r Brifysgol yn defnyddio meini prawf marcio pwnc-benodol sy'n adlewyrchu cyd-destun y ddisgyblaeth a chyd-destun proffesiynol rhaglen. Mae meini prawf marcio penodol y modiwlau a’r asesiadau ar gael i bob myfyriwr.
Mae Rheoliadau Rhaglenni Hyfforddedig y Brifysgol yn nodi'r broses ar gyfer gwirio marciau ac yn nodi diben hynny. Caiff marciau pob modiwl ledled y Brifysgol eu gwirio bob tro y cânt eu haddysgu. Mae gan bob Ysgol drefnau i ymdrin â gwahaniaethau sylweddol rhwng marcwyr a gwirwyr a chytunir ar ddatganiad o'r prosesau gwirio a ddefnyddir gan y Bwrdd Astudiaethau ac fe'i hystyrir pan gaiff Ysgol ei Harchwilio gan yr Uned Gwella Ansawdd. Mae pob Ysgol yn rhoi manylion y drefn wirio i fyfyrwyr.
Cedwir copïau wedi'u marcio o’r asesiadau ar gyfer yr Arholwr Allanol, a fydd yn rhoi barn ynglŷn â phriodoldeb yr arferion marcio, a byddant yn adrodd yn eu cylch mewn Byrddau Arholi Allanol ac yn yr adroddiad ysgrifenedig a anfonir at yr Uned Gwella Ansawdd, a bydd yn rhaid i'r ysgolion roi sylw i’r farn honno wrth gynllunio ar gyfer y flwyddyn academaidd nesaf.
Mae'r Brifysgol yn defnyddio Adroddiadau Asesu ar Ansawdd Arholiadau Prifysgol (ARQUE) fel mecanwaith pellach i gymharu'r marciau a ddyfernir mewn gwahanol fodiwlau o fewn blynyddoedd a rhyngddynt, ac i gymharu'r marciau a gyflawnir gan fyfyrwyr ar bob modiwl â'u perfformiad mewn modiwlau eraill. Defnyddir y system yn bennaf i nodi modiwlau sy’n allanolion ym Myrddau Arholi Mewnol ac Allanol yr Ysgolion, ond mae hefyd yn nodi gwahaniaethau posibl ym mherfformiad myfyrwyr yn ôl rhywedd. Caiff ARQUE ei ganmol yn rheolaidd gan Arholwyr Allanol, sy'n adrodd ei fod yn cefnogi trafodaethau tryloyw ac adeiladol ynglŷn â marciau ar draws modiwlau ac yn rhoi sicrwydd iddynt fod y marcio’n gyson ac yn anwahaniaethol. Cymerodd arferion Byrddau Arholi gamau sylweddol ymlaen yn 2024/25 gyda chyflwyniad dulliau adrodd a dadansoddi deinamig. Mae meddalwedd ARQUE wedi'i ddisodli gan 'ap' a ddatblygwyd yn fewnol sy'n arddangos perfformiad myfyrwyr yn ôl modiwl ac yn ôl rhaglen gyda'r gallu i addasu'r demograffeg ofynnol ar gyfer y gynulleidfa darged.
3.2 Arbenigedd Allanol
Defnyddir arbenigedd allanol i gymeradwyo a dilysu rhaglenni gradd yn y lle cyntaf ac fel rhan o’r drefn flynyddol o sicrhau ansawdd trwy'r broses arholi allanol. Wrth fynd ati i gymeradwyo’r rhaglen yn y lle cyntaf caiff y strategaeth asesu ei hystyried yn fanwl, gan ddefnyddio arbenigedd mewnol ac allanol yn y pwnc ym mhob achos. Mae'n sicrhau bod dulliau addysgu ac asesu wedi'u halinio â phwyntiau cyfeirio ar draws y sector megis , a sy'n benodol i ddisgyblaeth. Rhaid i raglenni sy'n dyfarnu cydnabyddiaeth broffesiynol neu Drwydded i Ymarfer, megis Nyrsio neu Waith Cymdeithasol, alinio â safonau’r perthnasol. Yn yr achosion hynny, mae'r Brifysgol yn cefnogi cyfranogiad agos gan y cyrff hynny mewn paneli dilysu a monitro parhaus. Defnyddir yr un drefn i gymeradwyo rhaglenni a adolygir trwy'r cylch ailddilysu 5-6 mlynedd.
Yn ogystal â chymeradwyo cwestiynau arholiad ac archwilio asesiadau sydd wedi'u marcio, gofynnir i Arholwyr Allanol ddarparu adroddiad ysgrifenedig bob blwyddyn, a sylwadau llafar, i’r Bwrdd Arholi. Mae hyn yn cynnig sicrwydd bod safonau asesu a pherfformiad y myfyrwyr yn gymharol â safonau cyrsiau sefydliadau addysg uwch tebyg yn y Deyrnas Unedig ac yn cyd-daro â fframweithiau cenedlaethol. Yn yr achosion prin hynny pan fo Arholwyr Allanol yn codi pryderon, bydd yr Uned Gwella Ansawdd yn sicrhau bod yr ysgolion yn mynd i'r afael â'r rheiny'n llawn ac ystyrir yr achosion a'r ymatebion hynny gan gorff gwneud penderfyniadau Addysgu a Dysgu canolog y Brifysgol.
Ymdrinnir ag adroddiadau’r Arholwyr Allanol trwy broses adolygu flynyddol y Brifysgol ar gyfer pob modiwl a rhaglen. Cynhelir yr adolygiadau hynny gan arweinwyr modiwlau a rhaglenni a rhaid iddynt, ynghyd â sylwadau’r Arholwr Allanol, roi sylw i berfformiad cymharol y myfyrwyr fel y'i hamlinellir gan ddata ARQUE, ac adborth y myfyrwyr (o amrywiol ffynonellau gan gynnwys gwerthusiadau modiwlau) ynghyd â hunanadfyfyrio ar sail addysgeg.
Caiff yr Arholwyr Allanol eu dewis, eu cymeradwyo a'u hyfforddi’n unol â Chanllawiau ar Arbenigedd Allanol yr ASA.
Wrth ddylunio a chymeradwyo rhaglenni, mae'r Brifysgol yn sicrhau bod lefel yr addysgu yn adlewyrchu Fframwaith Credydau a Chymwysterau Cymru a'i gyfwerth yn y DU. Drwy'r broses o ddilysu dan arweiniad arbenigwyr, mae'r Brifysgol yn sicrhau bod cynnwys unrhyw ddarpariaeth rhaglen a addysgir yn adlewyrchu datganiadau meincnod pwnc perthnasol yr Asiantaeth Sicrhau Ansawdd fel y'u datblygwyd gan gyfoedion academaidd o bob cwr o'r sector. Yn ystod 2024/25, cadarnhaodd pob Arholwr Allanol ar gyfer pob rhaglen fod safon addysgu'r Brifysgol yn gymesur â safonau'r DU gydag ystod o arferion da hefyd wedi'u harsylwi. Crynhoir adroddiadau Arholwyr Allanol ar draws themâu allweddol gan amlygu meysydd i'w gwella neu ar gyfer rhannu arferion gorau, gyda'r adroddiad hwn yn cael ei gyflwyno yn y Grŵp Datblygu Cwricwlwm a Sicrwydd Ansawdd yn Semester 1 bob blwyddyn.
Mae Byrddau Astudiaethau Ysgolion a Byrddau Arholi yn gyfrifol am ansawdd eu dyfarniadau eu hunain ac maent yn ddarostyngedig i reoliadau'r Brifysgol.
Ers mis Awst 2023, mae Pwyllgor Addysg a Phrofiad Myfyrwyr y Brifysgol wedi goruchwylio meysydd Addysg, Profiadau Myfyrwyr, Cyflogadwyedd ac Ehangu Mynediad. Mae'n gyfrifol am lunio, datblygu a gweithredu strategaethau ym mhob un o'r meysydd hyn a bydd yn datblygu synergeddau rhyngddynt. Mae'r grŵp hwn yn darparu adroddiadau i'r Senedd yn manylu ar weithrediad prosesau Sicrhau Ansawdd a rheoli risg academaidd a bydd yn trafod ac yn llunio unrhyw addasiadau i arferion Sicrhau Ansawdd i'w hystyried gan y Senedd.
Mae gweithgorau sy'n ymwneud â meysydd penodol fel cyflogadwyedd a chadw myfyrwyr yn mynd i'r afael â meysydd ffocws penodol gan adrodd i'r grŵp. Mae'r Grŵp Cyflwyno Cwricwlwm a Sicrhau Ansawdd dynodedig wedi'i dasg o sicrhau bod addysgu a chyflwyno dyfarniadau'r Brifysgol yn bodloni safonau rheoleiddio ac yn mynd i'r afael â disgwyliadau Cod Ansawdd y DU ar gyfer Addysg Uwch. Mae'r grŵp hwn hefyd yn sicrhau bod prosesau Sicrhau Ansawdd y Brifysgol yn cael eu dilyn a'u cefnogi'n dda a bod llais y myfyrwyr a barn arbenigol yn cael eu hintegreiddio ar draws pob proses Sicrhau Ansawdd a gwella. Mae'n sicrhau bod polisïau a gweithdrefnau'r Brifysgol yn parhau i ddiwallu anghenion strategol y Brifysgol ac yn goruchwylio adolygiad rhaglenni a meysydd pwnc i sicrhau ansawdd ein haddysgu ac effeithiolrwydd ei wella.
Mae'r brifysgol yn defnyddio un algorithm i bennu dosbarthiad graddau ar gyfer Graddau Baglor (Anrhydedd). Mae'r cyfrifo'n golygu ychwanegu canran gyffredinol modiwlau blwyddyn dau at ganran gyffredinol modiwlau blwyddyn tri gan roi pwysoliad dwbl i'r ail gyfartaledd: [L5 + (L6 x 2). I raddau israddedig estynedig, yr algorithm yw [(0.4 x L6) + (0.6 x L7)]. Fodd bynnag, os cymeradwyir hynny ar adeg dilysu gellir cynnwys modiwlau blwyddyn dau (L5) hefyd fel a ganlyn: [L5 + (2 x L6) + (3 x L7)]/6.
Mae galluogi ein myfyrwyr i gael y radd orau y gallant yn ganolog i ethos Prifysgol Bangor ac mae wedi'i nodi yn Strategaeth Addysgu a Dysgu'r Brifysgol. Mae nifer o welliannau i’r addysgu a’r dysgu ac i gefnogi myfyrwyr, a wnaed dan arweiniad y Brifysgol, wedi cael effaith gadarnhaol gyffredinol ar ganlyniadau gradd ym Mangor yn ystod cyfnod yr adolygiad. Mae'r camau hyn a wneir ar lefel sefydliadol yn cydblethu â gweithgareddau ar lefel ysgol a phwnc.
Bu Canolfan Gwella Dysgu ac Addysgu’r Brifysgol (CELT) yn ganolbwynt ar gyfer arloesi, gwella a chefnogi ym mhob agwedd ar addysgu a dysgu.
Mae Bangor wedi bod ar flaen y gad o ran ymgorffori egwyddor cyd-gynhyrchu o fewn dylunio, dilysu ac adolygu cwricwlwm. Yn ogystal, mae'r Brifysgol yn mabwysiadu dull sy'n seiliedig ar dystiolaeth a data i wneud penderfyniadau ynghylch dylunio ac adolygu cwricwlwm, gan ddefnyddio ystod o setiau data ansoddol a meintiol.
Y camau gweithredu allweddol sy'n deillio o Ddatganiad Canlyniadau Gradd 2023/24 yw:
- Pan fydd data HESA ar gael, meincnodi ein graddau da.
- Waeth beth fo'r meincnodi uchod, o ystyried y gwahaniaeth o 47% yng nghyfran y graddau da ar draws y Sefydliad, adolygu cynlluniau gweithredu "Dosbarthiad Gradd" Ysgolion gyda ffocws penodol ar y 7 maes pwnc islaw cyfartaledd y Brifysgol i sefydlu bod:
bod y cynlluniau gweithredu yn addas at y diben a bod y camau gweithredu'n cael eu cyflawni.
bod proffiliau dosbarthiad gradd yn cael eu hystyried yn ystyrlon fel rhan o'r Broses Adolygu Flynyddol.
3. Gwerthuso a oes ffocws ac ansawdd gwell wedi bod i'r adolygiad blynyddol o raglenni drwy'r Grŵp Cyflawni Sicrwydd Ansawdd gan adrodd i'r Pwyllgor Addysg a Phrofiad Myfyrwyr.
4. Parhau â'r gwaith ar leihau bylchau dyfarnu gan flaenoriaethu myfyrwyr hŷn, myfyrwyr BAME a myfyrwyr o ardaloedd amddifadedd uchel drwy:
sicrhau bod y cyfnod pontio i'r brifysgol wedi'i deilwra i ddiwallu anghenion pob myfyriwr, er enghraifft, drwy wneud yn siŵr bod myfyrwyr o bob cefndir yn cael eu cynrychioli o fewn y garfan arweinwyr cyfoedion a bod gan bob myfyriwr weithgareddau wedi'u teilwra iddynt o fewn y broses sefydlu.
sicrhau bod asesiadau'n gynhwysol ac yn darparu her deg i bob myfyriwr, ac i godi ac annog dyheadau academaidd pob myfyriwr.
ymgorffori arallgyfeirio a dad-wladychu'r cwricwlwm i sicrhau bod pob myfyriwr yn gweld ei hun fel rhywun sy'n cael ei gynrychioli o fewn addysgu'r brifysgol ac yn cael eu cyflwyno i ystod o leisiau a safbwyntiau.
ymgorffori arallgyfeirio a dad-wladychu'r cwricwlwm i sicrhau bod pob myfyriwr yn gweld ei hun fel rhywun sy'n cael ei gynrychioli o fewn addysgu'r brifysgol ac yn cael eu cyflwyno i ystod o leisiau a safbwyntiau.